Коллективное VS домашнее воспитание

1. В саду ребенок будет часто/все время болеть

В принципе, данное утверждение является правдой. Но есть важные моменты, которые как раз могут превратить его в миф. В детском саду ребенок может чаще болеть, правда, если речь не идет о таких серьезных заболеваниях, как астма, туберкулез или порок сердца. Простудные заболевания, а также такие инфекционные заболевания, как краснуха, ветрянка и свинка – один из минусов пребывания ребенка в детском саду. В то же время не секрет, что в детском возрасте «одноразовые» инфекционные заболевания протекают легче, а также практически не дают осложнений. Что касается простудных инфекций, то тут новых рецептов нет – ребенка нужно закалять. Кстати, такие меры часто проводятся и в детском саду. Иногда, пытаясь избежать простудных заболеваний, родители перестраховываются, надевая на ребенка немыслимое количество вещей, считая, что их детей хотят заморозить. Кроме того, дети могут болеть и из-за того, что у них сбивается режим, особенно у самых маленьких – тех, кто приходит в ясельную группу в 2 года.

2. Ребенка в детском саду научат плохому.

Пример из практики: мальчик Даня 3 лет из очень интеллигентной семьи. Во время прогулки рядом с площадкой остановился грузовик, водитель которого долго не мог ликвидировать неполадку, сопровождая процесс ремонта соответствующей лексикой. Дома мама могла наблюдать игры ребенка в машинки, с воспроизводством услышанного. При этом в детский сад Даня не ходит. Не дети изобретают слова из категории ненормативная лексика. Они только повторяют то, что услышали на улице или в магазине. Именно слишком бурная реакция родителей как раз может закрепить интерес к этим случайно схваченным словам. Стоит учитывать, что для ребенка это является нормальным способом познания мира. Понятно, что в процессе жизни ребенок будет неминуемо сталкиваться, как с хорошим, так и с плохим. Стресс такого рода познаваемого , в пример можно приводить знакомые малышу мультипликационных и книжных персонажей, взрослых людей. В этом возрасте делаются многие выводы, пока еще в форме «хорошо-плохо», но это уже основа.

3. Воспитатели в саду плохо обращаются и не занимаются с детьми.

Причиной таких представлений чаще всего становятся собственные воспоминания о «тяжелом детстве» родителей. Сейчас такое отношение не приемлемо, с поступающими на работу специалистами заведующий ведет серьезную работу, кроме беседы и пояснений знакомят с конвенцией о правах ребенка, направляют на курсы повышения квалификации. Конечно, ситуации бывают разные. Но перед тем как устраивать ребенка в сад, можно навести справки. Часто дети жалуются родителям на воспитателей, однако детские психологи связывают это поведение с нежеланием родителей поддерживать единую стратегию воспитания - в саду есть определенные требования, а дома ребенка жалеют, разрешают лениться, ребенок же ищет то, что ему легче.

4. Все домашние дети забитые, а те, кто посещал детские сады – активные, много добиваются.

Утверждение не 100%-ное, но, как отмечают специалисты, дети, посещавшие сад, чувствуют себя более расковано. Исследователи-психологи придерживаются мнения о необходимости посещения ребенком детского сада, потому что именно там он находится в коллективе, и у него происходит формирование морально-этических представлений. Такой ребенок обладает своего рода «жизненным иммунитетом». Таким детям будет куда легче адаптироваться, у них уже будет опыт построения и налаживания контактов, психологически они более готовы к трудностям. Часто ребенок посещает и сад, и школу по месту жительства, соответственно встречает там своих бывших одногруппников. Этот вариант развития событий особенно интересен тем, что дети, не считавшиеся в саду хорошими друзьями, встречая друг друга в новой обстановке, бесконечно радуются и большую часть времени проводят вместе. Детям, не имевшим такого опыта, на первых порах трудно адаптироваться к режиму, к окружению, ставшим больше, чем его семья, к постоянному шуму, определенному порядку, поэтому большая часть сил у них уходит на социальную адаптацию и самоутверждение.

5. Домашнему ребенку будет труднее реализоваться.

Спорный вопрос. Домашним просто тяжелее, у них нет элементарных навыков общения с другим миром, самообслуживания. Многое протекало легко: не было отстаивания собственной позиции, горечи обиды и дележки игрушек. В дальнейшем на ребенка ляжет колоссальная нагрузка, которая может выразиться типичной реакцией агрессией или аутоагрессией (направленной на себя). Реализация человека в жизни вряд ли напрямую зависит от посещения детского сада, в дальнейшем е составят сила характера, интересы, устремления и благоприятная ситуация.

6. Родители обвиняют воспитателей в излишних поборах, присвоении общественных денег.

Часто родителей смущают те суммы сборов «на нужды» сверх оплаты через банк. В садах этот процесс организован по-разному, например, в некоторых есть коммерческие группы. Но обычно с родителей собирают деньги для покупки одинаковых принадлежностей, канцтоваров или просят принести самим. Однако, во-первых, многие родители несут месяцами, это осложняет проведение занятий с детьми, а, во-вторых, возможна моральная травма из-за различных материальных возможностей родителей. А занятия проходят каждый день - рисование, лепка, аппликация, в старших группах работа с цветной бумагой. Если Вас смущает сумма сбора, Вы можете посетить магазин канцтоваров или вступить в родительский комитет, или же соприсутствовать на занятиях и проконтролировать его качество и расход материалов. Если детский сад муниципальный, то он обеспечивает лишь «необходимый минимум», а приобретение остального - ковра, игрушек, конструктора – ложится на плечи родителей.

7. Мама не работает, и семья считает, что ребенку лучше будет с ней дома, но, понимая необходимость в развитии и подготовки к школе, его будут водить в социальные кружки и секции.

Это действительно хороший вариант. Так семья дольше удержит птенчика под крылом, особенно если есть серьезные проблемы со здоровьем или ребенок эмоционально не стабилен. Однако детские психологи отмечают важных ряд моментов. Во-первых, время проведения занятий может не совпадать с физиологическим ритмом ребенка, в отличие от детского сада, жизнь которого спланирована соответственно возрастной психологии и физиологии; во-вторых, не каждый педагог такого кружка сможет организовать детский коллектив со своим микроклиматом, занять ребенка. Отвлечь его от мысли, что через 5 минут он пойдет к маме, которая ждет его за дверью. В том время, как в детском саду дети предоставлены друг другу целый день - приходится учиться выстраивать длительные отношения. И, наконец, вопрос «частной собственности»: на площадку или в кружок ребенок приходит со своими вещами, в детском саду они учатся делиться, таким образом, приобретается весьма полезный опыт. Важно помнить о том, что ребенок – будущий взрослый человек, и стараться, чтобы он был не только чистым и сытым. Но и развитым, а также образованным и приспособленным к жизни. Задача взрослых помочь ему в этом.

Евгения Короткова