МЫ и ОБЩЕСТВО: Кретины. Гормон сумасшедшего подростка

Часть 1: Интеллект - не фактор популярности

Часть 2: Популярность - это не то, что Вы можете делать в свое свободное время

Часть 3: Взрослые не преследуют кретинов

Часть 4: Поддельный мир для размножения

Когда я был в школе, самоубийство было постоянной темой среди способных детей. Никто, кого я знал лично, не совершал самоубийства, но некоторые о нем серьезно задумывались. А некоторые, возможно, пробовали. Главным образом это была конечно только поза (показуха). Как и все подростоки, мы любили драматизм, а самоубийство нам казалось очень драматичным. Но частично это было потому, что наши жизни время от времени были искренне несчастны.

Запугивание было только частью проблемы. Другая часть, и возможно даже более худшая, состояла в том, на что у нас никогда не было ничего сколь-нибудь реального, над чем работать. Люди любят работать; во всем мире, ваша работа - ваша идентичность. И вся работа, которую мы делали, была бессмысленной, или казались такой в то время.

В лучшем случае - это была практика реальной работы, которую мы могли бы делать далеко в будущем, настолько далеком, что пока, что мы даже не знали, для чего мы это делаем. Более часто это был только произвольный ряд препятствий, разработанных главным образом для контроля, чтобы перескочить через них: слова без содержания. (Три главных причины французской и индийской Войн были ... Испытание: Внесите в список три главных причины французской и индийской войн.)

И не было никакой возможности выбрать. Взрослые решили между собой - это дорога к колледжу. Единственный способ избегать этой пустой жизни состоял в том, чтобы подчиниться этому.

Подростки предпочитали вести более активную жизнь в обществе. В прединдустриальные времена, они были все учениками одного или другого направления, в магазинах ли или на фермах или даже на военных кораблях. Они не были предоставлены сами себе, чтобы создать свои собственные общества. Они были младшие члены взрослых обществ.

Кажется, подростки больше уважали взрослых в прошлом, потому что взрослые были эксперты в навыках, которым они пробовали научиться. Теперь большинство детей имеет небольшое представление, что их родители делают в своих отдаленных офисах, и не видят никакой связи между тем, что они делают в школе и работой, которую они будут делать, став взрослыми.

И если подростки больше уважали взрослых, у взрослых также было большее количество использования для подростков. После пары лет обучения, ученик мог быть реальным помощником. Даже вновь взятого ученика можно было сделать посыльным или использовать на других легких работах.

Теперь взрослые никак не могут непосредственно использовать подростков. Так что они забрасывают их в школы по пути на работу, также как они могли бы привязать собаку в конуре, уезжая на викенд.

Что случалось? Мы - против твердых определений. Причина этой проблемы - та же самая, как и причина многих существующих бед: специализация. Так как рабочие места становятся более специализированными, мы должны обучаться более длительное время для них. В прединдустриальные времена дети начинали работать самое позднее приблизительно в четырнадцать лет; дети на фермах, где жило большинство людей, начинали работать гораздо раньше. Теперь дети, которые поступают в институт, не начинают работать полную рабочую неделю до 21 или 22 лет. С некоторыми степенями, кандидатской и докторской, Вы не заканчиваете ваше обучение до 30 лет, которые являлись средней продолжительностью жизни в средневековые времена.

Подростки теперь бесполезны, кроме как дешевая рабочая сила в отраслях промышленности типа быстрого питания, которое развилось, чтобы эксплуатировать их. В почти любом другом виде работы, они были бы чистая потеря. Но они также слишком молоды, чтобы быть оставленными неконтролируемыми. Кто - то должен наблюдать за ними, и наиболее эффективный способ делать это состоит в том, чтобы собрать их вместе в одном месте. Тогда несколько взрослых могут наблюдать за всеми сразу.

продолжение читайте завтра…

Александра Загладина

по материалам www.pаulgrаhаm.com