Педвузы бьют тревогу

В совместном заявлении 29 министров образования европейских стран, сделанном в 1999 году на совещании в итальянском городе Болонья, записано, что в течение первого десятилетия нового тысячелетия в Европе должно быть создано единое образовательное пространство. Согласно этому документу, к 2008–2010 годам все высшие учебные учреждения РФ должны будут войти в так называемый Болонский процесс. Между тем, грядущие изменения в образовательной системе вызывают все больше вопросов не только у преподавателей, но даже и у чиновников.

Вначале тревогу забили сотрудники педвузов. Их категорически не устраивает пункт Болонского процесса, по которому существенно сокращаются часы, отведенные на изучение профилирующих предметов. Подобное нововведение, утверждают эксперты, не только резко ухудшит квалификацию будущих учителей, но и вообще поставит под вопрос дальнейшее существование педвузов.

Особую тревогу у специалистов вызывает резкое увеличение часов на педагогические и психологические дисциплины в ущерб профилирующим предметам. Педагоги вполне согласились бы с этим, будь это нововведение пропорциональным. А пока цифры таковы, что при реализации такого соотношения будущий школьный учитель, получивший диплом бакалавра, будет отлично знать, как преподавать, но вместе с тем его представления о предмете, которому он должен учить, окажутся посредственными.

Если прежде в Государственном образовательном стандарте для педвузов изучение профильной дисциплины, скажем истории, занимало чуть более 5 тысяч часов, то в новой программе на нее запланировано не более 1,7 тыс. Общепрофессиональные дисциплины, включающие в себя в основном педагогику и психологию, соответственно приобретут лишних 1,5 тыс. часов.

«Нам предлагают сделать из студента профессионального учителя отечественной истории за 520 часов. Но это немыслимо», говорят преподаватели вузов. Именно столько теперь будет отводиться для преподавания, например, на историческом факультете. Прежде на изучение этой дисциплины выделялось не менее 1 тыс. часов. История средних веков, займет 250 часов вместо 408. Курсовые работы учащиеся будут писать, разумеется, только по педагогике и психологии. И все эти сокращения и изменения касаются отнюдь не только гуманитариев. Подобные процессы идут и на факультетах естественных и точных наук.

Эксперты, впрочем, уверены, что переживать из-за увеличения количества педагогики в вузах не стоит. «Студенты педвузов должны проводить половину своего времени в школах, на практике, – заявил председатель Комиссии по образованию Мосгордумы Евгений Бунимович. – Это их будущее место работы, следовательно, они должны быть в курсе всей специфики профессии педагога. Разумеется, все это имеет смысл только в том случае, если это не пустое теоретизирование. Сухие знания без практики – это абсурд».

Однако количество часов, отведенных под практику в школе, как оказалось, также подвергнется сокращению. На занятия с учениками уже к 2008 году будет отведено всего 8 недель вместо 12. Их время и место займут такие предметы, как сказка-терапия и олигофренопедагогика.

Сокращение профилирующих дисциплин, по словам многих преподавателей, приведет к тому, что новоиспеченные бакалавры просто окажутся бесполезными в школах. А педагогические вузы, будучи в перспективе никем не востребованными, тихо вымрут.

«В России другая система высшего образования, чем в Западной Европе, другие традиции, считает проректор по учебной работе Московского государственного педагогического университета Илья Ващенко. - Разумеется, в Болонском процессе есть положительные стороны в виде, например, кредитов или шестибалльной системы. Но стоит ли овчинка выделки? Учитель биологии, который не знает биологии, просто не будет нужен никакой школе. Превращение профилирующих предметов во второстепенные обязательно скажется на качестве образования. Таким образом, мы не только не улучшим настоящий уровень высшей педагогической школы, но радикально его ухудшим».

По мнению педагогов, сокращение часов автоматически приведет также к сокращению педагогического состава в вузах, как минимум, вдвое. «Такого рода процесс может объясняться только желанием государства хорошо сэкономить на преподавателях, – объяснил г-н Бунимович. – Ухудшение качества преподавания, конечно, никого не волнует. Причем никто также не задумывается о том, что подобная ситуация в вузах в конечном итоге обернется изгнанием России из Болонского процесса, в который она так настойчиво всеми способами пытается пробиться».

Впрочем, в Министерстве образования считают беспокойство преподавателей беспочвенным, так как в Госстандарте в настоящий момент количество часов на профильные дисциплины остается неизменным. А многих нынешних студентов и будущих абитуриентов это, может быть, и обрадует, дипломы, полученные в наших государственных вузах, постепенно станут конвертируемыми, то есть при желании с нашим дипломом можно будет получить работу в европейской стране.

По материалам газеты «Новые известия».