Что делать с одаренным ребенком

Многие исходят их того, что будем развивать, а там уж, как получится. Проштудировав горы литературы (а, может, и нет) мамы начинают развивать ребенка на специальных занятиях и дома. Со своей стороны, считаю не лишним напомнить, что развивающие занятия развивающим рознь. Часто между развитием и образованием ставится знак равенства. В таком случае целью развития считается овладение как можно в более раннем возрасте программой начальных классов школы. Затем досрочное окончание среднего образования и поступление в ВУЗ в возрасте, когда сверстники, быть может, еще играют в куклы и машинки.

Вот, что однажды рассказала мне на приеме мать шестилетнего мальчика: «...Кажется, все бы для этого сделала... и делаю. С самого рождения занимаюсь со своим ребенком развивающими упражнениями, на работу не выхожу, читаю специальную литературу, вожу его на занятия. Конечно, при таком подходе и результат есть. И я, и муж, очень гордимся, что в 4 года он уже читал и считал, в 6 он осваивает программу третьего класса. Думаю, школу он закончит экстерном. Конечно, а что ему делать в первом классе? Мальчик он хороший... да вот я к нему как приклеенная. Чуть что - болеет и без меня никуда. Ну, дома я, понятно, с ним, на занятия вожу, на прогулке обязательно за руку меня держит. Он очень пугается и теряется, если вдруг поблизости меня нет. Особенно после того случая в магазине, когда мы стояли в очереди, он засмотрелся в сторону, очередь продвинулась, я прошла вперед, а на мое место встали другие люди, когда он повернулся и не увидел меня, такой ужас отразился на его лице, глаза наполнились слезами. У меня сердце сжалось, сразу взяла его за руку, он тоже вцепился и не отпускал до дома... Читала, что все гениальные люди со странностями. Конечно, не мне судить о гениальности своего сына, но специалисты, педагоги говорили, что он очень одаренный ...»

Действительно - все бы хорошо, да что-то здесь не хорошо. Интеллектуальная сфера у ребенка развита замечательно, в отличие от эмоциональной и физической. Молчаливый мальчик с напряженным лицом, в разговор вступает неохотно, взгляд его блуждает от предметов на моем столе до мамы и обратно. В кабинете много игрушек, я предложила ему поиграть, он нерешительно посмотрел на маму, получив разрешение, взял одну из мягких игрушек и сел на место.

В дальнейшем у нас с ним легко строились беседы, но игры, свойственной данному возрасту, не получалось. Многие, наверное, скажут - какая ерунда, игра не получается, и будут не правы. С ее помощью можно диагностировать уровень детского развития. Она развивает воображение, общение в игре проходит легко и непринужденно, ребенок учится овладевать своими эмоциями, внутренним состоянием, это способ самоутверждения в рамках дозволенного, а также возможность примерить на себя новые способы поведения, в том числе, и социальные роли.

Тут позволю себе небольшое отступление про игру, которую считаю очень важной в развитии всех психических сфер ребенка. Значение игры недооценивается многими родителями, а папами и мамами вундеркиндов в особенности.

В игровой деятельности, такой несерьезной, с точки зрения взрослого, происходит пробуждение новых сил и энергий, развитие воображения, восприятия, памяти, мышления, речи, в доступной для ребенка форме, подключение к смысловым полям и истокам человеческой культуры.

Пунктирно проследим, как меняется игра в зависимости от возраста. Пусть это послужит вам ориентиром в ответе на вопрос: правильно ли развивается ваш ребенок.

(Продолжение следут)