Девочки – направо, мальчики – налево

Женщины, рассудили здесь, бьются за равенство с мужчинами, для которых на первом месте работа и карьера, перестали быть хранительницами очага, а мужчина – лидером, принимающим решения и ответственным за все серьезные проблемы в семье. И всё от неправильного воспитания. С детского сада, уверяют ученые, надо закладывать основы мужской и женской индивидуальности.

Увы, то, что важнее всего для семьи, - нежность, внимательность, корректность, доброта все больше теряется или отходит на второй-план. 11% российских женщин вообще не желают иметь детей, мечтая посвятить жизнь только себе.

Среди родителей четырех детских садов, где начался эксперимент, - говорит Рогозина, - мы выявили 10% мужчин, которые реализуют феминистскую стратегию отношений личности с миром. То есть не являются лидерами, ответственными за семью и способными принимать конкретные, порой жесткие решения. Видимо, эти мужчины были воспитаны в сугубо женских семьях, без отцов. А психологический пол ребенка, мальчика или девочки, всегда закладывает именно папа.

Большинство остальных мужей, по мнению Рогозиной, - так называемые андрогины, в поведении которых сочетаются мужское и женское начала. Порой они ведут себя как мужчины, однако при всяком удобном случае норовят переложить груз ответственности на жену. В такой семье жена поневоле берет на себя мужские обязанности, потому что в решении жизненных вопросов не может надеяться на своего мужа.

Многие студенты живут гражданским браком, который по сути ни к чему партнеров не обязывает. При таком раскладе хоть половину годового бюджета страны потрать на демографию - толку не будет.

Раздельное воспитание детей разного пола практиковалось в России давно. Более 240 лет назад (1764) в Петербурге указом императрицы Екатерины II при Воскресенском (Смольном) монастыре было основано Воспитательное общество благородных девиц и при нем училище для мещанских девушек (Смольный институт).

Женские гимназии в России ХIХ в. делились на гимназии Министерства народного просвещения и частные. Существовали и женские гимназии Ведомства учреждений императрицы Марии (Мариинские). В них принимались девочки всех сословий и вероисповеданий, достигшие 8 лет (в 1911 г. было 35 Мариинских женских гимназий с 16 тыс. учащихся).

С первых дней существования советской школы было введено совместное обучение мальчиков и девочек. В 1943-1954 гг. вернулись к дореволюционному раздельному обучению, которое было введено в условиях войны в семилетних и средних школах столиц союзных республик и в школах областных и краевых городов, крупных промышленных центров. Но в 1954 г. было восстановлено совместное обучение во всех школах

Эксперименты по введению раздельного обучения мальчиков и девочек возобновились в 90-е годы ХХ века. Появились кадетские корпуса для мальчиков и частные женские гимназии для девочек.

Решает ли проблему воспитания раздельное обучение детей - по половому признаку?

Основным преимуществом раздельного воспитания специалисты считают улучшение психо-эмоционального состояния детей. Педагоги тех детских садов, где мальчики и девочки воспитываются отдельно, отмечают, что четырехлетние мальчики стали более активными, коммуникабельными и развиваются быстрее, чем раньше.

Проводят такой эксперимент и в средних школах России. Так, например, в школе поселка Васильково Калининградской области в "мужском" 2 "А" классе для будущих мужчин разработана специальная учебная программа, где математика, логика, информатика - главные составляющие учебного расписания ребят.

Гуманитарные дисциплины, правила этикета, вышивание и кулинарию за них с энтузиазмом осваивают девочки. Педагоги уверяют, что учиться дети стали лучше и на уроках спокойнее.

Общеизвестно, что юноши и девушки по-разному мыслят и реагируют на ситуации. Например, мальчики плохо воспринимают повторы, при этом их мозг как бы "выключается". А вот для девочек верна поговорка "Повторенье - мать ученья".

Физически "слабый" пол развивается, на полтора-два года опережая сильный. Девочки часто подавляют своих ровесников-мальчиков. Они более эмоциональны и активны, чем склонные к логическому мышлению и анализу мальчики. В итоге, пока мальчик думает, девочка успевает ответить на вопрос педагога и выполнить необходимое задание. Наверное, поэтому многие педагоги считают, что девочки умнее и вообще лучше относятся к учебе, чем мальчики.

Остается вопрос: можно ли воспитать полноценного, современного человека, не научив его с детства общаться с противоположным полом?

По материалам газеты "Известия"