Учите детей думать и размышлять

Заведующий кафедрой прикладной социологии Уральского Государственного университета профессор, директор школы "Оптима" Анатолий Меренков. считает, что первая проблема, с которой можно столкнуться в начале обучения, это - степень организованности ребенка. Именно она является самой главной в жизни любого школьника.

Вторая проблема - организованность интеллектуальная. Что такое умение думать - это умение организовать процесс логического вывода. Логическое мышление начинает активно складываться с 5 лет. Дети могут в 6, 7 лет идти в школу, но для этого надо тренироваться, уметь делать некие выводы из знаний, которые ты имеешь, и вот к этому-то дети и не готовы. А помочь им в этом должны, в первую очередь, родители Оставшееся до осени время можно использовать для таких занятий с ребенком.

Не надо ждать, когда ребенок спросит: "откуда растет трава или почему листья желтеют, почему снег тает". Надо самим задавать ребенку вопрос: "почему ты считаешь так то и так то?" "А знаешь ли ты, почему…" Или, вопрос на обобщение: "помидоры и огурцы - это что?" Когда мы учим ребенка обобщать, классифицировать, объединять, искать причины, то у него постепенно формируется то, что необходимо для школы: Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Если говорить о количестве информации, которую может воспринять ребенок в 6-7-летнем возрасте, то- опыт показывает, за 30-35 минут урока ребенок может воспринимать информацию только в течение 10-15 минут. Далее учитель должен переходить к объяснению, пояснению, к тренировке усвоения той информации, которую дал в начале. Т.е., оставшиеся 20-25 минут урока должны идти закрепление материала. Этот же самый принцип нужно учитывать при занятиях с ребенком дома.

Считается, что в способностях мальчиков и девочек есть существенные различия. На самом деле они есть. Но причина опять же в организованности. Мальчикам изначально дается большая свобода, а девочек приучают к тому, чтобы быть более организованными уже в 4-5 лет и отсюда получается, что девочки действительно лучше учатся. Не потому что у них голова лучше устроена, а потому что они внимательнее и организованнее. Они более послушны у них меньше проблем с дисциплиной. Все это влияет на учебу, особенно, в младших классах.

Но это вовсе не означает, что для мальчиков нужно срочно вводить жесткую муштру.- У ребенка есть определенный период для формирования привычки. Если он к 4-5 годам приучался не сильно себя контролировать, то уйдет полгода или год на его организацию. Поэтому лучше не торопиться и не давить а ребенка, а попробовать заинтересовать: "когда ты контролируешь себя, когда ты четко распределяешь свои задачи, ты будешь более успешным". И не забывайте хвалить даже за малейшие успехи: у ребенка вырабатывается чувство гордости, уверенности в себе и пропадает чувство страха.

Что касается доминирующей в школах пятибальной системы оценки знаний, то профессор Меренков считает,что оценка, которая не мотивирована - это не оценка: она не стимулирует. Ребенку очень важно знать, за что он получил «3» или «4».Нужно рассказать ребенку за что и почему он получил именно такую оценку. Вместе со стремлением улучшить свои оценки у ребенка появится желание учиться.

Практика показывает, что родители подчас хуже, чем учителя, знают своих детей. Знать способности своего ребенка, хорошая ли у него память, к чему он больше тяготеет - далеко не праздные вопросы. Именно перед поступлением в школу нужно уделять ребенку больше внимания, внимательнее присмотреться к нему в этом первом переломном моменте его жизни.

Отдыхать ребенок должен, как бы странно это ни звучало, по расписанию. Отдых и способ отдыха должны быть включены в распорядок дня. Отдых должен быть структурирован и организован.

О том, как развить интеллект ребенка, отмечает профессор Меренков, то исследования психологов показывают, что логическое мышление у ребенка развивается с 5 до 12 лет. Двенадцатилетний ребенок по способностям своим не отличается от взрослого. И все зависит уже только от того, каков у него багаж знаний. Если у него есть знания, с помощью которых можно что-то осмысливать, тогда он будет разбираться в различных вопросах. Если у него бедный запас знаний, то ему не хватит базы для мышления.

И тут, прежде всего, возникает проблема, как научить ребенка думать. Начинать надо с обучения ребенка думать о себе. Мы ребенка должны научить осмысливать свои действия. «Мой опыт, заключает профессор Меренков, убеждает в том, что дети чаще всего думать о себе не умеют, объяснить свои действия не могут. Почему ты это сделал, зачем, а почему не по-другому, а что может после этого быть, а насколько тебе это нравится и т.д. Обучение ребенка "думанью" о себе будет формировать умственные кавыки. Ведь главное, научить ребенка понимать, что у всего есть ПРИЧИНЫ, и из всего бывают СЛЕДСТВИЯ».