История трудного подростка

Трудный подросток с точки зрения педагогики - это ребенок, запущенный социально и педагогически. "Карьера" трудного подростка начинается еще в начальной школе. Чаще всего это дети, нуждающиеся во внимании, которого они в силу разных причин лишены, например, потому что в основном такие дети воспитываются в семьях, которые никак нельзя назвать благополучными. Они не могут привлечь к себе вниманием правильным способом, например, хорошей учебой или внеклассной активностью, поэтому они выбирают путь отрицательного поведения. Совершая "плохие" поступки, они оказываются в центре внимания. Иногда таким детям достаточно лишь того, чтобы к ним обратились по фамилии. Пусть и с воплем: "Выйти из класса". К 5-6 классу судьба трудного подростка определяется на итоговой медико-психолого-педагогической комиссии. Первый шаг: спецшкола открытого типа. От обычной школы отличается тем, что дети после учебы остаются на обязательную "продленку" - совместно с учителями делают домашние задания, гуляют. Классы меньше, чем в обычных школах.

Если и в школе открытого типа подросток так и не взялся за ум, то он попадает в интернат для трудных детей. В принципе, существует сложность такого рода: обучение в школе построено по этапному принципу, чаще всего если что-то было упущено, то наверстать можно только при сильном желании ребенка учиться заново. Правда, как правило, возникают затруднения, которые не обратимы. Из интерната обычно дорога ведет в колонию для несовершеннолетних.

Вообще вопрос об эффективности деятельности специальных учебных заведений остается открытым. С одной стороны, лучше, чем на улице, например, в бассейн по выходным водят. Но лишь около 30% детей из общего числа неблагополучных не идут дальше по этапу "интернат-колония". Причем, небольшой процент детей попадает в такие заведения только потому, что обычная школа иной раз пытается отделаться от тех, кто не укладывается в стандартные рамки, например, в силу гиперактивного темперамента. Учителям в обычной школе попросту не хочется напрягаться, проще "выпихнуть" подростка в спецшколу.

Проблемой также является сама старая школа педагогики. С трудными детьми нужно много работать, причем, никто не может гарантировать быстрого результата. Основной порок старой школы в том, что в большинстве случаев идет к таким детям отрицательное отношение, уверенность в их неисправимости и в том, что по ним плачет тюрьма. Притом, что у самих подростков достаточно высокий иммунитет к негативным оценкам своих способностей и поведения, трудные подростки столько раз слышали, что они неисправимы, что часто сами так думают. Получается замкнутый круг. Частая картина, наблюдаемая на уроке: педагог недовольный поведением ученика заявляет, как "его достали эти дебилы", в ответ "трудненький" просто посылает матом. Эскалация конфликта - вот и весь педагогический процесс. Дело в том, что молодежь не стремиться в такую сферу деятельности, находящейся на стыке психологии и педагогики. Прежде всего, потому что работать нужно исключительно на голом энтузиазме. Например, психолог-консультант, работающий в государственном учреждении, получает около 100 долларов. А ведь именно молодежь может сыграть положительную роль в возвращении трудных подростков, хотя бы исходя из того, что не столь значительная разница в возрасте и готовность зарабатывать авторитет, а не требовать его, уже является бонусом молодых психологов. Равно как их стремление придерживаться принципа "безоценочности".

Итак, как ребенок становится трудным подростком? Прежде всего, стоит разделить трудных детей на два типа. Первая наиболее многочисленная группа, это дети из неблагополучных семей. Хрестоматийные сцены из серии: "мама на работе, папа пьет, дети под столом счет ведут бутылкам". Правда, последняя время мама тоже пьет. В идеале, если первичная семья по сути таковой не является, то функции второй семьи должно брать на себя государство. Но лишение родительских прав в нашей стране крайняя мера: только в самых безобразных случаях. Все дело в том, что трудно ответить на вопрос, где будет лучше: дома с матерью-алкоголичкой или в детском доме. Хоть по телевизору частенько показывают детские дома новой - семейной формации, когда "мать-воспитатель" живет с 7-8 детьми, понятно, что подавляющая часть детских домов выглядит иначе. А государство не может взять на себя такие функции: в итоге взращивается очередное потерянное поколение детей, которые оказались никому не нужны. Дети начинают прогуливать школу, нюхать клей, прибиваться к вокзалам.

Второй тип, это дети из более-менее нормальных семей. В этом случае главное - это превентивные меры. Например, на базе бывших домов пионеров создаются центры внешкольной работы, которые есть в каждом округе. Помимо кружков разного рода там есть социально-психологические службы, где работают с детьми консультирующие психологи. И если у ребенка в начальной школе отмечаются черты, настораживающие, как педагогов, так и родителей, то имеет смысл начать решать внутренние проблемы ребенка до того момента, пока он не превратиться в трудного подростка. Психолог Евгения Дьякова, работающая в социально-психологической службе "Кабинет доверия" на базе Центра внешкольной работы ВАО считает, что часто дети из благополучных семей, отличающие повышенной внушаемостью и склонностью "идти за лидером" могут оказаться в компании трудных детей и стать такими же. Поэтому в интересах родителей решить проблемы ребенка, например, не готовность входить в контакт со сверстниками, излишняя закрытость или, наоборот, гиперактивность, на той стадии, пока он еще находится в возрасте 8-9 лет, когда именно семья, а не сверстники играют решающую роль в формировании его оценок окружающего мира.

Может показаться, что в обществе существует интерес к данной проблеме. Статьи в печатных СМИ, репортажи по ТВ, но, по мнению тех, кто работает в данной области, это скорее профанация, чем реальная попытка начать решать столь болезненную для общества проблему. Так считает и психолог Евгения Дьякова, по мнению которой: "Не чувствуется никаких финансовых влияний. Чувствуется только определенная профанация деятельности, раз существует такая актуальная проблема. Вот ее только освещают, ничего не вкладывая в процесс ее решения". Знакомая ситуация: отсутствие средств на адекватную социальную политику приводит к тому, что страдают наиболее незащищенные слои населения, к которым и относятся дети, которым общество приклеило ярлык "трудные подростки". Приклеило и оставило выживать, как могут, в компании алкоголя, наркотиков, воровства и бродяжничества.